​

Эффект Пигмапиона

​

       Исследования проведённые Розенталем (Rosenthal,1966) показали, что ожидания или предвзятость экспериментатора оказывают весьма заметное влияние на поведение испытуемых в самых разных ситуациях. Особенно важными оказались данные, показавшие, что достаточно учителю поверить в то, что некоторые случайно отобранные ученики в eгo классе имеют способности выше средних, как успеваемость этих учеников значительно улучшается. Этот эффект, получивший название эффекта Пиrмалиона.

​

       Это исследование было выполнено при участии учеников 2 - 5-x классов, чернокожих мальчиков в возрасте от семи до одиннадцати лет, большинство из которых учились отнюдь не блестяще. Каждый класс по случайному принципу делился пополам, и учителям сообщались реальные оценки за тест способностей одной половины класса и завышенные оценки другой половины. Иными словами, учителей заставили поверить в то, что половина их учеников значительно способнее, чем они были на самом деле, если судить по результатам их тестирования по тесту способностей.

​

       В конце учебного года эти учащиеся сдали тесты по чтению и арифметике

значительно успешнее, чем их товарищи, о способностях которых учителя имели

реальную информацию. Разница в результатах тестирования проявилась во всех

классах.

​

       Итак, складывается такое впечатление, что результаты учеников очень

сильно зависят от ожиданий учителя - те учащиеся, которых они считают

более способными, склонны демонстрировать лучшие результаты.

 

      Каков механизм влияния учительских ожиданий на успеваемость учеников?

 

       Xeкхаузен (Heckhausen, 1974, 1980) считает, что учителя, которые знают, что

их ученикам не хватает способностей, скорее объяснят неудачу именно этим, чем

такими факторами, как недостаток усилий, невезение или трудность задания. Это

заставляет учителей вести себя по отношению к этим ученикам совсем не так, как они вели бы себя, если бы считали их очень неспособными. Короче говоря, учитель передает ребенку мысль о том, что он неспособный и что от нeгo не ждут хорошей успеваемости; со временем в сознании ребенка формируется именно такой образ, а это снижает воспринимаемую им вероятность успеха и реально негативно влияет на результат деятельности.

​

 

Макклелланд Д. Мотивация человека. -СПб.: Питер, 2007.- 672 с.: ил -(Серия «Мастера психологии» ).

​

​

​

​